domingo, 1 de mayo de 2016

Reto 1: La Narración Digital



Acabado el primer reto os enlazo mi presentación sobre Narrativa Digital. La he realizado con Prezi, porque si bien es verdad que abrí una cuenta hace unos años no había vuelto a utilizarla y me apetecía retomar de nuevo su uso.




La Narración Digital es un recurso fantástico para abordar en el aula de forma conjunta el aprendizaje de diferentes lenguajes de forma conjunta.
El alumnado tiene la posibilidad de aprender sobre diferentes tipos de textos y modos de construir relatos y también ofrece la posibilidad de conocer y profundizar en el conocimiento del lenguaje de la imagen.
El uso de diferentes recursos TIC para construir narraciones nos ayuda a investigar y ahondar en el uso de las tecnologías.
Se trata por lo tanto de una forma compleja y creativa de narrar historias que seduce al alumnado.
También es posible reflexionar sobre modelos no lineales de lectura y escritura y nos permite una mayor interacción del lector con el texto.
Para muchos docentes entre los que me incluyo es un reto apasionante construir este tipo de aprendizajes de forma paralela a nuestros aprendices.





sábado, 30 de abril de 2016

Presentación MOOC Uso educativo de la Narración Digital



Mi nombre es Carmen y me presento en este blog que abrí en 2014 la primera vez que participé en un MOOC.
Ya entonces nos pidieron una presentación y una recopilación de nuestro PLE que os enlazo.
Después he tenido algún intento más pero el "maldito tiempo" me ha impedido acabar lo que empecé totalmente ilusionada.
En este caso tengo la convicción de que acabaré el MOOC porque creo que entro en un momento más tranquilo de mi existencia.
Me encanta la temática porque me interesan las narraciones en general como maestra y como persona.
Me gustan las historias, las palabras, las voces y creo que durante este proceso acabaré encontrando nuevos recursos para trabajar en el aula con mi alumnado.


martes, 1 de marzo de 2016

ANÁLISIS DAFO: Desarrollo de subcompetencias en el aula

Leyendo el documento que nos planteáis mi primera reflexión es que a mi, imagino que al igual que más docentes nadie nos ha preparado para ser competentes en el ámbito científico por lo que cuando vemos la importancia de emprender este camino, iniciamos además nuestra propia autoformación y todo un proceso de desaprender estrategias y mecanismos demasiado encorsetados en el transito por la educación del "resultado único".
El mundo de hoy concede una importancia tremenda a la ciencia y al tecnología que camina, mejor dicho corre demasiado deprisa, mientras las instituciones escolares apenas preparan para dar pasitos en estos ámbitos.
Sin embargo vivimos rodeados de ciencia y no nos han enseñado a mirarla. Desde la cotidianidad de la cocina que nos parece demasiadas veces "un trabajo menor" hasta la inmensidad de la tecnología que juega con nosotros a que no acabemos nunca de pillarla.
Parece que andamos abriendo pequeñas puertas a la esperanza con la incorporación "de a poquito" de los proyectos de trabajo en el aula y se van visualizando cada vez más los proyectos STEM que sabemos son el futuro nos guste o no de la educación para una sociedad cada vez más tecnológica.
Lo más difícil es que la gente se atreva, porque cuando lo intenta y comprueban el tremendo potencial que tiene ya es imposible la marcha atrás.

Os dejo con mi pequeña reflexión DAFO:



DEBILIDADES
AMENAZAS
Falta de formación
Poca cultura de colaboración entre el profesorado.
Burocracia excesiva
Poco tiempo


Falta de recursos y dotación de los centros.
Un sistema de formación demasiado tradicional.
Un “guirigay” de leyes educativas que van y vienen sin parar.
Ratios demasiado elevadas
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
La gran motivación que se produce en el alumnado.
Los aprendizajes tan potentes que produce.
El entusiasmo que destila el profesorado que se atreve a adentrarse.
Entusiasmo de las familias que ven aprender a sus hijas e hijos de manera más sensata
La administración avala este tipo de metodologías.
El curriculum las exige.
Las redes potencian el encontrar docentes con quienes compartir experiencias y aprendizajes.
Las TIC son un enorme recurso para desarrollar este tipo de metodologías.






sábado, 13 de febrero de 2016

STEM O STEAM




Yo comparto dos lecturas con el grupo, por un lado el el artículo" una aproximación a la Educación STEAM. Prácticas educativas en la encrucijada arte, ciencia y tecnología " de Lourdes Cirelluelo y Augusto Zubiaga y por otro lado la página "Ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas: educación para el liderazgo global" del Departamento de Educación de Estados Unidos.
En este último enlace se plantea el Plan para el fomento de la enseñanza STEM  en sus instituciones educativas, pero van más allá de las escuelas y conscientes de que el aprendizaje es algo que no se circunscribe a los muros escolares, van más allá y lo plantean en museos, bibliotecas...
Fomentar el estudio de las áreas científicas es imprescindible desde pequeños porque amplía el espíritu científico e investigador que ya poseen las niñas y niños desde edades muy tempranas y que el paso por la escuela en muchas ocasiones mata totalmente.
Está claro que esta propuesta integradora que fomenta el aprender haciendo, va a fomentar, no solo un mayor conocimiento de cada una de las áreas, sino también un aumento de la creatividad en el alumnado y una respuesta a los retos que nos plantea una sociedad del siglo XXI.
En el primer artículo que enlazo, se propone incorporar a ese triángulo científico el mundo de lo artístico, propuesta que cuando te adentras en ella no solo no tiene nada de disparatada, sino que es una unión totalmente lógica.
Además de adentrarse en la justificación teórica del planteamiento nos cuentan el desarrollo de un proyecto en secundaria donde perseguían desarrollar un prototipo de neurona electrónica que simulara de forma efectiva las capacidades y características de un modelo neuronal genérico. Esta propuesta les llevó a interesarse por el diseño técnico.
Concluye con la necesidad de buscar espacios de encuentro entre todas las disciplinas.
Creo que andamos muy alejados de este tipo de propuestas en nuestros espacios educativos y es urgente que se difundan propuestas de trabajo en este sentido.


Por último una propuesta que me ha parecido interesante, aunque solo he visto un vídeo en Youtube





sábado, 8 de marzo de 2014

La historia "inacabada" de #eduPLEmooc

Por fin lo consigo, ya tengo la historia de mi paso por #eduPLEmooc en Storify, tengo que reconocer que de todo lo que he hecho es lo que más me ha costado y aún sigo sin encontrarle algunos secretillos, pero bueno, creo que al final no ha quedado mal del todo.
Lo de inacabada es porque me ha abierto tantos frentes que pienso continuar en mi investigación por la maraña que se me ha abierto.
Ha sido una experiencia especial, pro muchas razones y creo que la primera es haberlo acabado, ya que he tenido puntos de inflexión con tendencia al abandono, porque realmente necesita su tiempo y esfuerzo y yo no ando sobrada de ello.
Pero como cuando un buen libro te atrapa, no he sido capaz de no llegar hasta el final, incluso arañando algunas horillas al sueño.
No he sido muy buena usuaria del espacio de debate, por esa falta de tiempo que ya mencionaba, pero si del hashtag en twitter donde he podido leer cosas muy interesantes.
He podido sentir el esfuerzo y el entusiasmo de muchísimas personas a quienes le ha parecido una experiencia de aprendizaje importante.
No se me ocurren propuestas de mejora, ya que si bien es cierto que había todo un mundo entro del MOOC, también lo es que las actividades propuestas han acotado bastante el terreno, por lo que creo que podías "ir al grano" pero alrededor está todo un mundo por descubrir "de a poquito" 


viernes, 28 de febrero de 2014

#MOOCafé tardío y accidentado pero nada descafeinado




¡¡¡Yo quería mi emblema!!!! reconozco que ese fue el motivo por el que me puse a buscar alguien que hiciese un #MOOCafé tardío y virtual, y por fin el martes 25 de febrero junto con  @salomerecio, @emimusic, @JoseMartín 269, @AnaGalindo, @jorjitorrente pude realizar un encuentro virtual.
Pero ahora que miro hacia atrás creo que verdaderamente lo importante es todo lo que he aprendido y lo que nos hemos reído.
También hablamos de educación desde luego y aunque al arrancar no parecía posible, nos dio para hora y media de "charleta" y hubiésemos seguido de no ser por "las lentejas".
Hablamos de lo importante que es compartir para mejorar nuestro trabajo y de la importancia de la formación, aunque nos parecía que los cursos no deben de estar centrados en las herramientas sino en cuestiones metodológicas para las que se necesite el uso de las TIC.



Creemos todos en el grupo que nuestra escuela ideal sería una escuela en la que las TIC fueran invisibles porque su uso se hubiese normalizado  tanto como ahora nos pasa con el boli o con el lápiz.




Porque realmente todos estos aparatejos y todas estas herramientas no cambian nada si no cambiamos la metodología del aula y claro está cambiar el modo de enseñar, lleva aparejado cambiar el modo de evaluar.
Planteamos que nuestra escuela ideal sería un lugar en el que trabajar de forma conjunta con compañeras y compañeros, pero también con las familias.
También nos parecía que es fundamental para construir un nuevo modelo de educación la reflexión crítica sobre nuestra práctica docente. Solamente podremos avanzar si sometemos a revisión de forma continuada lo que hacemos y cómo lo hacemos.


También nos preocupaban "las brechas", tanto la brecha entre profes que corren y están al día y quienes ni tan solo se lo plantean y otra más dura aún, la brecha entre el alumnado que tiene muchas posibilidades de acceso a una educación de calidad y el alumnado que tiene menos oportunidades.
Porque a veces pareciera que siempre somos los mismos en todos estos saraos y que lo de innovar es solo cosa de unos cuantos y nos preguntábamos como convencer o ayudar a nuestro claustro real a ponerse las pilas.
Teníamos la sensación de que se ha avanzado en estos años pero de una forma un tanto desordenada y caótica y que tal vez sea el momento de parar y reflexionar de manera realista sobre cómo seguir avanzando.
 Hablamos mucho de formación, de la permanente que debe acompañarnos toda la vida, pero también de la importancia de la formación inicial que parece no ocuparse como debiera de que las nuevas generaciones salgan mejor preparadas, no solo en el uso de tecnologías, sino en el modelo de uso de las mismas.
La primera parte de nuestro "café" tuvo un tinte pesimista, porque vemos que aún queda mucho camino por recorrer y el que se recorre a veces tampoco es el adecuado, pero acabamos pensando en todo lo positivo que las TIC nos han aportado:
  • La posibilidad de contactar con personas que hablan nuestro mismo lenguaje pedagógico.
  • El aprendizaje continuo de las personas que comparten su trabajo en la red.
  • La posibilidad de colaborar en proyectos comunes, incluso estando lejos.
  • Y como no el lujo de compartir un MOOC.

Cuando acabamos...

 nos dimos cuenta de algo importante...


 ¡¡¡¡No se había grabado!!!!!!!!


No importa demasiado, al final, esto es un punto más de reflexión sobre algunas cosas
  1. que así son las TIC en el aula, ¡¡¡¡¡¡¡¡¡siempre pueden fallar!!!!!!!!!  y necesitamos tener un plan B.
  2. Que si una herramienta no funciona siempre existen atajos y en este caso, dan fe de ello las interesantes entradas de  @salomerecio  @jorjitorrente @emimusi y como no, la mía en la que podéis enteraros de todo lo que hablamos.
  3. Lo importante no es el producto, sino el proceso y en este caso para mí fue toda una fuente de aprendizaje, ya que era la primera vez que usaba esta herramienta para una charla virtual, y si me ha parecido interesante a nivel profesional. mucho más a nivel personal, ya que ahora ya se como "charlar cara a cara" con mi "pequeña estudiante madrileña" desde el móvil.
Claro que, tengo la sensación que a ella le parece un aprendizaje un poco excesivo, jejejeje, aunque prometo controlarme!!!!!!!!!


sábado, 22 de febrero de 2014

Yo tampoco estuve en #MOOCafé

He leído la entrada de @alazpita fantástica  "no estuve en MOOCafé" y la he sentido un poco mía porque yo tampoco pude estar, aunque en algún momento me colé por twitter para ver todo lo que se cocía.
Mi motivo era "casi" otro #MOOCafe




Teníamos sesión de nuestro grupo de Lengua oral  mi fuente de aprendizaje más potente y aunque teníamos el corazón dividido @LoletaRB y yo, no pudo ser.
Pero fue una tarde especial, como casi todas que compartimos en el grupo.
Comenzamos hablando de los debates que habíamos planteado en nuestras aulas, centrando la mirada en la decisión del tema y en el rol docente.
Hablar en las aulas no es fácil ni común, pero a nuestro grupo le encanta y estoy segura que estas alumnas y alumnos nuestro serán en un futuro participantes activos de #MOOCafés
Ainssss, mira que había días!!!!!!!!!!!!!